ちょっと前ですが、５月27日は、「言語教育研究会（ケネス・グッドマン原書講読会）」の第20回研究会がありました。千葉大学名誉教授の首藤久義先生を囲んで、Kenneth Goodman の『What’s Whole in Whole Language?』を読んでいく研究会です。
参加者は７人。新しい参加者は、中学校の先生でした。
今回は、テキストから離れて、Carole Edelsky の「Authentic Reading/Writing Versus Reading/Writing Exercises（実の場における読み書きと、読み書きの練習）」という論文の前半を読みました。
「実際に使われる言語あるいはまるごとの言葉と、細分化された言葉（練習）には、大きなちがいがある」という一文からはじまります。そして、「読み書きの学習において、シミュレーションは、実際の使用には叶わない」と続けます。それから、フラッシュカードの使用などについて、批判をします。
感想としてはまず、グッドマンの本とくらべて、一文が長く、難しい用語も使っていて、読んで理解するのが大変だなと思いました。
次に、「実の場から切り離した、人工的な読み書きの練習への反論」となっているので、仕方のない部分もあるのですが、「実の場」と「練習」の中間もあるのではないかと思いました。
たとえば、架空の世界を舞台にした即興劇は、「実の場」（現実の場面）ではないかもしれませんが、私は「往々にして、目的をもった、意味のある言語活動が含まれる」と思っています。
後半は、質問と話しあいの時間でした。まず、首藤先生の新しい活動について、訊きました。「プレーパーク（子どもたちの森公園）」での活動から派生した、「ちばこどもり学園」で、不登校の子どもたちを対象に、「久爺の読み書き学室」をはじめたそうです。
公民館や子ども食堂で、子どもたちの興味関心を大切にした読み書きの活動に、寄り添い支援しているとか。保健体育や農業の授業も開催されていて、「将来は、フリースクールの開校を目指している」ということでした。
そのほか、時枝誠記の文法論、フィンランドの教育、PISAという国際学力テストの実施の裏側など、興味深い紹介もありました。
楽しい学びの時間でした。